“一體”新模式、“兩翼”新載體、“三教”新改革、“四合”新機制、“五金”新基建
《職業(yè)教育提質培優(yōu)行動計劃》把“加強職業(yè)教育研究，加快構建中國特色職業(yè)教育的思想體系、話語體系、政策體系和實踐體系”列為第一項重點任務(項目)。筆者認為，“一體”新模式、“兩翼”新載體、“三教”新改革、“四合”新機制、“五金”新基建，既是深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革的新舉措，更是中國特色職業(yè)教育的思想體系、話語體系政策體系和實踐體系的新行動。
一、“一體”新模式
“一體”即中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革的意見》(以下簡稱《意見》)戰(zhàn)略任務之探索省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設新模式，在職業(yè)學校關鍵能力建設、產(chǎn)教融合、職普融通、投入機制、制度創(chuàng)新、國際交流合作等方面改革突破。天津、黑龍江、浙江、山東、湖南、廣西、重慶、新疆等作為現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設試點省(自治區(qū)、直轄市)，正部省共同推動有利于職業(yè)教育發(fā)展的制度環(huán)境和生態(tài)，形成一批可復制、可推廣的新經(jīng)驗新范式。
二、“兩翼”新載體
《意見》的戰(zhàn)略任務還包括打造市域產(chǎn)教聯(lián)合體和打造行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，這也是《職業(yè)教育產(chǎn)教融合賦能提升行動方案(2023-2025年)》中的產(chǎn)教融合新型載體，即以產(chǎn)業(yè)園區(qū)為基礎打造市域產(chǎn)教融合聯(lián)合體，在重點行業(yè)和領域打造行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，并發(fā)揮兩者作用，提升人才培養(yǎng)質量，促進高質量就業(yè)。
三、“三教”新改革
教師隊伍建設改革、教材建設、教法改革是在職業(yè)教育領域率先一體推進教育教學的新改革。在規(guī)范人才培養(yǎng)方案制訂與實施的基礎上，加強“雙師型”教師隊伍建設，完善職業(yè)教育教材規(guī)劃、編寫、審核、選用使用、評價監(jiān)管機制，及時把新方法、新技術、新工藝、新標準引入教育教學實踐，以重點領域職業(yè)教育專業(yè)課程改革試點(職業(yè)教育“101計劃”)牽引“三教”改革推向縱深。
四、“四合”新機制
合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展構成了職業(yè)教育“四合”新機制。推動校企共建共管產(chǎn)業(yè)學院、企業(yè)學院，豐富辦學形態(tài)，延伸辦學空間。依據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈分工對人才類型、層次、結構的要求，實行校企聯(lián)合招生，開展委托培養(yǎng)、訂單培養(yǎng)和學徒制培養(yǎng)。完善職業(yè)教育專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制，面向新業(yè)態(tài)、新職業(yè)、新崗位，提高學生實踐能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。為園區(qū)企業(yè)提供技術咨詢與服務，促進中小企業(yè)技術創(chuàng)新、產(chǎn)品升級。面向行業(yè)企業(yè)員工開展崗前培訓、崗位培訓和繼續(xù)教育，為行業(yè)提供穩(wěn)定的人力資源。
五、“五金”新基建
“五金”即金專業(yè)、金課程、金教師、金教材、金基地，這是現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設的“新基建”。在技術革命性突破、生產(chǎn)要素創(chuàng)新性配置、產(chǎn)業(yè)深度轉型升級的背景下，推動勞動者、勞動資料、勞動對象優(yōu)化組合和更新躍升勢在必行。在這個意義上，“五金”新基建是職業(yè)教育面向培育和發(fā)展新質生產(chǎn)力的供給側結構性改革。通過“五金”新基建，打造一批優(yōu)勢專業(yè)、核心課程、教師團隊、優(yōu)質教材、實訓(實踐)基地和項目，為培養(yǎng)大國工匠、能工巧匠、高技能人才奠定堅實基礎。
